本报讯(记者 汪胜)新学期,婺城区罗店小学全体教师聚集一堂,开展了第一次集体备课活动。上学期,该校在教育教学上取得了优异成绩。活动中,推选出的两位“榜样教师”上台分享教学巧招,这也是该校建设“看见·肯定”培育模式以来的一次生动展示。
邵月印是该校的语文教师,深受家长学生喜爱。在建设“看见·肯定”培育模式助力孩子成长中,她把全班同学分为潜力组、踏实组和领头羊组,针对不同学生的不同特点和学习差异,抓两头、扶中间,注重培养学习能力强的学生的特长,同时加强学习能力较弱学生的培优辅差,从而促使每个学生都能在原有基础上有发展、有提升。
小妍是班级领头羊。他的同桌小平在学习上与他有较大差距,他俩结对后,在小妍不遗余力地帮助下,小平的学习有了小进步。邵月印则利用课堂大力表扬小平同学,同时肯定小妍同学的默默付出,在班级中形成互帮互助的浓厚氛围,通过树立学生榜样带动整个班级进步。
在上学期学校评选“飞跃”少年时,邵月印重点推荐小平同学。第一次站上领奖台的他显得有些紧张,但是从他那抑制不住的笑容里,可以感受到那颗“我想要变得更好”的种子已经生根发芽。像这样的结对帮扶在邵月印班里有十几组。共同的努力让暂时落后的同学取得了进步,也让优秀的学生稳中有进,不断提升自己。
叶彩花是一位老教师,从事一线数学教学几十年,她的教学奥秘是把数学作业变得有趣。低段学生,布置孩子们找一找身边的数学作业,如身边的数字,身边的长度,身边的乘法、除法等。三年级开始每个孩子都有一本数学成长足迹本子,用记一记、画一画、说一说的方式来记录当天所学内容,每个单元结束做思维导图或数学小报。这个作业让孩子们倍感快乐,也真正懂得了自主学习。同时,给予孩子积极肯定,及时有效的温暖评价。对学习能力较弱的孩子,确定自己与自己比的目标,每一次进步,教师都放大表扬,最终激励孩子们进步。
该校分管教学副校长陆莎表示,去年以来,罗店小学立足培养目标,建设“看见·肯定”的培育模式,让小学生的成长参与者形成共生关系,推进小学生综合评价改革,引导老师们关注每一位学生的成长。老师们注重自己的一言一行,一举一动,用“孩子”的心灵去观察孩子,用孩子喜欢的方式引领孩子,老师成长了,学生也快乐成长着。